网络提升个性化教学

计算机与网络技术极大地改变了人们的工作方式、交往方式和生活方式，其中也包括教育。信息技术不仅促进教育生产力的急剧增长，而且成为革新传统教育模式的重要动力。

传统教育模式是在300年前工业革命初期形成的，带有极深的“工业化”烙印——学校被视为工厂，用一成不变的教学方式向不同个性的学生授课，追求“规模化”，忽视“个性化”。信息技术在教育领域的应用决不是穿新鞋走老路，而是教育模式、教育思想、教育观念的解放。网络教育最明显的特征就是“个性化”教学。

网上教学从学生登记入学、授课、交作业、辅导、测试、考试到在线课堂与同学、老师交流，都是“一对一”的个性化教学模式。例如，北京师范大学附属实验中学网校（www．daydayup．com．cn）的在线测试，学生只需依据自身的测试需求输入相关的信息，系统即自动生成灵活多样、有明确针对性的测试试卷。学生测试完成之后，系统即自动判卷并依据学生测试过程中暴露出来的弱点提供详细的错题讲解，有针对性地为学生指出哪些知识点尚未掌握，怎样复习并再次自动生成测试题，供学生有针对性地进行强化训练。网校个性化的试题测试及讲解，摒弃了“题海战术”，减轻了学生课业负担，提高了学生的学习效率。可见，网校中的个性化教学是依据中学生的记忆特征、身心发展规律和个体差异进行教学。在教育教学过程中，注重使学生把教学要求转化为自觉的发展目标，进而积极主动地参与学习和实践活动。

在教育目标上，网络时代的个性化教学着眼人的发展，从适应学生个体差异发展的角度出发，立足个体成才，充分发挥学生主体作用，为不同类型学生提供个体差异发展的课程结构、教学组织模式、教学方法和教学管理。网校学生可以根据自己的兴趣和特点自由选择老师，接受辅导，学生变“被动学习”为“主动学习”；教师亦可随时与学生互动沟通，随时了解学生的学习情况，因材施教，变“灌输式”教学为“启发式”教学，提高教学效果。